O que se pode fazer?
(Quan s’escolta el conte amb l’infant per primera vegada…)
Observar la seva cara i les seves reaccions.
Fer pauses i comentaris si es nota que li costa seguir o perd l’interès.
Si fa preguntes respondre-les tenint en compte els seus interessos i necessitats.
Como se pode fazê-lo?
1. COMENTANT:
A) Explicant les imatges mentals que pugui generar el text:
Ex.: “Deu ser molt petita si viu en un test i és amiga d’un cuc”.
B) Descrivint les situacions:
Ex.: “Es pensava que havia trobat la recepta de la felicitat, però no”.
C) Posant nom als sentiments i a les reaccions:
Ex.: “Quina decepció ha tingut!”
D) Resumint:
Ex.: “Després de buscar al llibre i preguntar pertot arreu, va a elaborar la seva pròpia recepta.”
E) Repetint i relacionant-ho amb la pròpia experiència:
Ex.: “Rialles de talls síndria i una abraçada de cotó. Mmmm, deu ser molt dolç i bo això!”
2. RESPONENT:
A) Aclarint el significat d’una paraula, o d’un grup de paraules, que expressen un significat:
-
A la pregunta Què vol dir?
-
Respondre amb Una mena de…; una forma de… ; es diu quan…
Ex.:
- Infant: Cuc de terra? Què és un cuc de terra
- Pare (1): Els cucs de terra són rodons i allargats, com un fideu gruixut, i tenen el cos d’anelles.
- Pare (2): Doncs… com un cuc… Però no estic segur si és si és diferent dels altres cucs.
Després ho mirarem!
- (si no se sap la resposta, es pot apuntar i buscar-la junts més tard)
3. REFORMULANT la pregunta a fi que la pugui respondre ell mateix:
A) Continuar llegint per trobar la resposta dins el conte:
Ex:
- Infant: Per què estava tan contenta?
- Adult: Continuem una mica més, a veure si ho explica…
- Adult: Ah! Sí! Aquí estava contenta perquè esperava la visita de la seva…
- Infant: Amiga!
B) Induint a fer hipòtesis:
Ex:
- Infant: Per què diu amb l’ai al cor? Quin cor?
- Pare: El seu cor. És una manera de dir. Què et sembla que vol dir?
O que se pode fazer?
(Quan es torna a llegir…)
Comentar les imatges.
Consultar la “Guia d’anàlisi d’imatges”.
Como se pode fazê-lo?
1. COMENTANT:
A) La forma i l’estil:
Ex.: “Que bonic amb tants detalls: quadres, llibres, gots i gerros, matrassos, fogons…”
B) La relació amb el text:
Ex.: “Mira com ensenya els quadres. Deuen ser el de la cosina i el de l’amiga.”
* La imatge representa:
- > Elements anunciats al text de la pàgina anterior:
És a la cuina, amb els fogons, matrassos i ampolles.
- > Activitats del text de la pàgina actual:
Parla amb el cuc, que treu el cap per la finestra; i assenyala
els quadres penjats a la paret, que representen alguns dels personatges del conte.
- > Anticipa possibilitats per a la pàgina següent:
A la cuina té molts llibres. Hi podrà buscar la recepta?
El personatge de la Mandràgora és clarament identificable pels cabells negres, el plomall de fulles al cap i el vestit verd. Es pot observar que el vestit va canviant al llarg del conte, però sempre és de tons i formes vegetals (tulipa inversa, campaneta inversa…).
O que se pode fazer?
(Quan s’escolta el mateix conte diverses vegades,en dies consecutius…)
Parar atenció gestos, veus i expressions del narrador.
Consultar la “Guia d’anàlisi de gestos”.
Como se pode fazê-lo?
1. COMENTANT:
A) Les expressions de la cara (boca, ulls, celles):
Ex.:
“Fixa’t com fa la cara de sorpresa: obre molt els ulls i la boca, i aixeca les celles.”
B) Els gestos (mans, cap, cos):
Ex.:
“Mira, fa petar els dits para indicar que ho fa mooolt de pressa.”
C) La veu de cada personatge i del narrador:
Ex.:
“Té una veu molt aguda i nasal la bruixeta!”
2. IMITANT:
A) L’adult imita veu, les expressions i els gestos del narrador.
B) Es proposa a l’infant que imiti algun fragment amb l’adult.
Ex.:
- Adult: Va barrejar, afegir, batre i emulsionar.
3. INVENTANT VEUS:
Ex.:
- Adult: I… un núvol? Quina veu podria tenir un núvol?
- Infant: Queb quieb -res?
- Adult: Ha, ha…. Amb molt d’aire dins la boca!
O que se pode fazer?
(Quan s’escolta el mateix conte diverses vegades, en dies consecutius…)
Memoritzar i recitar alguns fragments amb el narrador.
Como se pode fazê-lo?
Proposem alguns fragments que, per sonoritat, repetició o rima, poden ser atractius i fàcils de recordar
Ex.:
- “La Circe és amiga de la cosina de l’àvia de la meva tia.”
- “Bon dia senyor Sol! Vós que il·lumineu escalfeu la Terra, em podríeu donar la recepta de la felicitat?”
- “Senyora Muntanya, em podríeu donar la recepta de la felicitat?”
- “Escolteu, gran Riu! Em podríeu donar la recepta de la felicitat?”
- “Amb piruletes d’alegria,
- més pica pica d’il·lusió,
- rialles de talls de síndria
- i una abraçada de cotó.”
O que se pode fazer?
(Què diu i què vol dir)
Distingir entre sentit literal i sentit figurat.
Como se pode fazê-lo?
1. Proposant la interpretació d’algunes frases fetes del conte:
Ex.: “Perdre el cap.”; “Fer uns ulls com unes taronges”…
2. Llegint la frase feta en el seu context:
Ex: “És una bruixa molt simpàtica que perd el cap per unes bones postres”.
3. Preguntant: Què diu?
Ex.: “Perd el cap”.
- Preguntar la interpretació literal:
Ex.: “L’ha perdut de debò i no sap on és?”
- Preguntar: Què significa?
Ex.: “Que no pot pensar, que perd el control”.
4. Dibuixant: Què diu? / Escrivint: Què diu? i Què vol dir?
O que se pode fazer?
Buscar les frases fetes del conte i classificar-les segons la part del cos a què fan referència.
Como se pode fazê-lo?
1. Donant frases escrites (en etiquetes) amb el nom de la part del cos remarcada.
2. Ubicant en un dibuix del cos la part a què es fa referència (cap, colzes, peus).
3. Pensant i preguntant a la família altres frases fetes que facin referència a alguna part del cos.
O que se pode fazer?
(Similitud de forma o funció a les frases fetes.)
Estar atents a la similitud entre les característiques de l’element que s’anomena i el que es vol dir.
Como se pode fazê-lo?
Presentar frases fetes que emprin la similitud per crear una imatge explicativa:
Ex.:
1. Peus de plom 2. Ulls com a taronges
A) Preguntant: Com són…?; Per què diu…?; …
B) Buscant criteris de similitud:
Ex.:
1. El plom pesa molt.
2. Les taronges són rodones i més grosses que els ulls.
C) Inventant-ne altres que compleixin el criteri:
Ex.:
1. “Peus de ferro”
2. “Ulls com unes síndries”
O que se pode fazer?
(Signes, símbols i dibuixos al còmic.)
Identificar símils i metàfores als còmics.
Como se pode fazê-lo?
1. Mirant còmics diversos:
A) Buscant significats que s’expressin amb símbols.
B) Mostrant exemples.
Ex.:
2. Proposant que dibuixin:
- Símbols que representin paraulotes.
- La forma de les bafarades com a representació d’activitats lingüístiques diverses: pensar, parlar, cridar…
- Els símbols com a substitució d’un esdeveniment.
O que se pode fazer?
Distingir els gestos que representen la realitat (icònics) i els gestos culturalment construïts (símbols).
Como se pode fazê-lo?
1. Estant atents als gestos del narrador i fent preguntes: Com ho fa quan…
… parla del riu?
…diu sota terra?
…s’acomiada?
…enumera accions?
2. Demanant-li que pensi gestos que tothom sap i entén.
3. Fent gestos i explicant-ne el significat:
Ex.1:
1r. L’adult dóna el model: Això és el que fem per dir adéu.
2n. Després es demana a l’infant que faci gestos que signifiquin coses diferents.
Ex.2:
L’adult fa dues llistes seguint el dictat dels infants:
1. Una amb gestos de significat conegut.
2. L’altra amb gestos que s’inventa el nen o la nena.
(Es poden fer fotografies o vídeos.)
“Enumera amb els dits”
“Per art de màgia”
“Escolti!!” (crida)
O que se pode fazer?
(Qui les diu? Quan es diuen?)
Escollir i relacionar frases amb els interlocutors i les intencions corresponents.
Como se pode fazê-lo?
1. Presentant dibuixos de personatges amb bafarades per posar-hi text:
Ex.: 
“Parlar pels colzes” “Treure foc pels queixals”
2. Donant-li frases fetes que càpiguen dins les bafarades:
Ex.: L’infant enganxa les frases a les vinyetes i, després, explica a l’adult una història que completi les preguntes següents:
– Qui ho va dir?
– A qui ho va dir?
– Quan ho va dir?
– Què havia passat?
– Amb quina intenció ho va dir?
O que se pode fazer?
Respondre preguntes amb diverses alternatives sobre la interpretació del text.
Como se pode fazê-lo?
1. Presentant el que diu el text … 2. …. i preguntant:
- a) Un matí, la Mandràgora es va llevar molt contenta; en un tancar i obrir d’ulls va endreçar l’habitació i després va baixar cap a la cuina.
- La Mandràgora va endreçar l’habitació de pressa, amb molta cura o lentament?
- b) La Circe és amiga de la cosina de l’àvia de la meva tia, una bruixa molt simpàtica que perd el cap per unes bones postres.
- A la Circe li agraden o no li agraden les postres?
- c) La Mandràgora es va quedar bocabadada.
- La Mandràgora es va quedar bocabadada
- perquè la va impressionar el que va veure al llibre o perquè tenia gana?
- d) I, així, com per art d’encantament, va barrejar, afegir, batre i emulsionar.
- Per què com per art d’encantament?
- Perquè ho va fer molt de pressa o perquè era una artista?
- e) I fent uns ulls com unes taronges.
- Va obrir molt els ulls o va posar els ulls en blanc?
- f) Ai, però… li havien pres el pèl!
- Per què a la Mandràgora li havien pres el pèl?
- Per què anava enganyada o per què l’havien despentinat?
ATIVIDADES ESPECÍFICAS 