Què es pot fer?

(Quan s’escolta el conte amb l’infant per primera vegada…)

Observar la seva cara i les seves reaccions.

Fer pauses i comentaris si es nota que li costa seguir o perd l’interès.

Si fa preguntes respondre-les tenint en compte els seus interessos i necessitats.

Com es pot fer?

1. COMENTANT:

A) Explicant les imatges mentals que pugui generar el text:

Ex.: “Deu ser molt petita si viu en un test i és amiga d’un cuc”.

B) Descrivint les situacions:

Ex.: “Es pensava que havia trobat la recepta de la felicitat, però no”.

C) Posant nom als sentiments i a les reaccions:

Ex.: “Quina decepció ha tingut!”

D) Resumint:

Ex.: “Després de buscar al llibre i preguntar pertot arreu, va a elaborar la seva pròpia recepta.”

E) Repetint i relacionant-ho amb la pròpia experiència:

Ex.: “Rialles de talls síndria i una abraçada de cotó. Mmmm, deu ser molt dolç i bo això!”

2. RESPONENT:

A) Aclarint el significat d’una paraula, o d’un grup de paraules, que expressen un significat:

• A la pregunta Què vol dir?

• Respondre amb Una mena de…; una forma de… ; es diu quan…

Ex.:

• Infant: Cuc de terra? Què és un cuc de terra
• Pare (1): Els cucs de terra són rodons i allargats, com un fideu gruixut, i tenen el cos d’anelles.
• Pare (2): Doncs… com un cuc… Però no estic segur si és si és diferent dels altres cucs.
  Després ho mirarem!
• (si no se sap la resposta, es pot apuntar i buscar-la junts més tard)

3. REFORMULANT la pregunta a fi que la pugui respondre ell mateix:

A) Continuar llegint per trobar la resposta dins el conte:

Ex:

• Infant: Per què estava tan contenta?
• Adult: Continuem una mica més, a veure si ho explica…
• Adult: Ah! Sí! Aquí estava contenta perquè esperava la visita de la seva…
• Infant: Amiga!

B) Induint a fer hipòtesis:

Ex:

• Infant: Per què diu amb l’ai al cor? Quin cor?
• Pare: El seu cor. És una manera de dir. Què et sembla que vol dir?

Què es pot fer?

(Quan es torna a llegir…)

Comentar les imatges.

Consultar la “Guia d’anàlisi d’imatges”.

Com es pot fer?

1. COMENTANT:

A) La forma i l’estil:

Ex.: “Que bonic amb tants detalls: quadres, llibres, gots i gerros, matrassos, fogons…”

B) La relació amb el text:

Ex.: “Mira com ensenya els quadres. Deuen ser el de la cosina i el de l’amiga.”

* La imatge representa:

• > Elements anunciats al text de la pàgina anterior:

És a la cuina, amb els fogons, matrassos i ampolles.

• > Activitats del text de la pàgina actual:

Parla amb el cuc, que treu el cap per la finestra; i assenyala
els quadres penjats a la paret, que representen alguns dels personatges del conte.

• > Anticipa possibilitats per a la pàgina següent:

A la cuina té molts llibres. Hi podrà buscar la recepta?

El personatge de la Mandràgora és clarament identificable pels cabells negres, el plomall de fulles al cap i el vestit verd. Es pot observar que el vestit va canviant al llarg del conte, però sempre és de tons i formes vegetals (tulipa inversa, campaneta inversa…).

Què es pot fer?

(Quan s’escolta el mateix conte diverses vegades,en dies consecutius…)

Parar atenció gestos, veus i expressions del narrador.

Consultar la “Guia d’anàlisi de gestos”.

Com es pot fer?

1. COMENTANT:

A) Les expressions de la cara (boca, ulls, celles):

Ex.:

“Fixa’t com fa la cara de sorpresa: obre molt els ulls i la boca, i aixeca les celles.”

B) Els gestos (mans, cap, cos):

Ex.:

“Mira, fa petar els dits para indicar que ho fa mooolt de pressa.”

C) La veu de cada personatge i del narrador:

Ex.:

“Té una veu molt aguda i nasal la bruixeta!”

2. IMITANT:

A) L’adult imita veu, les expressions i els gestos del narrador.

B) Es proposa a l’infant que imiti algun fragment amb l’adult.

Ex.: 

• Adult: Va barrejar, afegir, batre i emulsionar.

3. INVENTANT VEUS:

Ex.: 

• Adult: I… un núvol? Quina veu podria tenir un núvol?
• Infant: Queb quieb -res?
• Adult: Ha, ha…. Amb molt d’aire dins la boca!

Què es pot fer?

(Quan s’escolta el mateix conte diverses vegades, en dies consecutius…)

Memoritzar i recitar alguns fragments amb el narrador.

Com es pot fer?

Proposem alguns fragments que, per sonoritat, repetició o rima, poden ser atractius i fàcils de recordar

Ex.: 

• “La Circe és amiga de la cosina de l’àvia de la meva tia.”
• “Bon dia senyor Sol! Vós que il·lumineu escalfeu la Terra, em podríeu donar la recepta de la felicitat?”
• “Senyora Muntanya, em podríeu donar la recepta de la felicitat?”
• “Escolteu, gran Riu! Em podríeu donar la recepta de la felicitat?”

• “Amb piruletes d’alegria,
• més pica pica d’il·lusió,
• rialles de talls de síndria
• i una abraçada de cotó.”

Què es pot fer?

(Què diu i què vol dir)

Distingir entre sentit literal i sentit figurat.

Com es pot fer?

1. Proposant la interpretació d’algunes frases fetes del conte:

Ex.: “Perdre el cap.”; “Fer uns ulls com unes taronges”…

2. Llegint la frase feta en el seu context:

Ex: “És una bruixa molt simpàtica que perd el cap per unes bones postres”.

3. Preguntant: Què diu?

Ex.: “Perd el cap”.

• Preguntar la interpretació literal:

Ex.: “L’ha perdut de debò i no sap on és?”

• Preguntar: Què significa?

Ex.: “Que no pot pensar, que perd el control”.

4. Dibuixant: Què diu?  /  Escrivint: Què diu? i Què vol dir?

Què es pot fer?

Buscar les frases fetes del conte i classificar-les segons la part del cos a què fan referència.

Com es pot fer?

1. Donant frases escrites (en etiquetes) amb el nom de la part del cos remarcada.

2. Ubicant en un dibuix del cos la part a què es fa referència (cap, colzes, peus).

3. Pensant i preguntant a la família altres frases fetes que facin referència a alguna part del cos.

Què es pot fer?

(Similitud de forma o funció a les frases fetes.)

Estar atents a la similitud entre les característiques de l’element que s’anomena i el que es vol dir.

Com es pot fer?

Presentar frases fetes que emprin la similitud per crear una imatge explicativa:

Ex.:

1. Peus de plom                                               2. Ulls com a taronges

A) Preguntant: Com són…?; Per què diu…?; …

B) Buscant criteris de similitud:

Ex.:

1. El plom pesa molt.

2. Les taronges són rodones i més grosses que els ulls.

C) Inventant-ne altres que compleixin el criteri:

Ex.:

1. “Peus de ferro”

2. “Ulls com unes síndries”

Què es pot fer?

(Signes, símbols i dibuixos al còmic.)

Identificar símils i metàfores als còmics.

Com es pot fer?

1. Mirant còmics diversos:

A) Buscant significats que s’expressin amb símbols.

B) Mostrant exemples.

Ex.:

2. Proposant que dibuixin:

• Símbols que representin paraulotes.

• La forma de les bafarades com a representació d’activitats lingüístiques diverses: pensar, parlar, cridar…

• Els símbols com a substitució d’un esdeveniment.

Què es pot fer?

Distingir els gestos que representen la realitat (icònics) i els gestos culturalment construïts (símbols).

Com es pot fer?

1. Estant atents als gestos del narrador i fent preguntes: Com ho fa quan…

… parla del riu?

…diu sota terra?

…s’acomiada?

…enumera accions?

2. Demanant-li que pensi gestos que tothom sap i entén.

3. Fent gestos i explicant-ne el significat: 

Ex.1:

1r. L’adult dóna el model: Això és el que fem per dir adéu.

2n. Després es demana a l’infant que faci gestos que signifiquin coses diferents.

Ex.2:

L’adult fa dues llistes seguint el dictat dels infants:

1. Una amb gestos de significat conegut.

2. L’altra amb gestos que s’inventa el nen o la nena.

(Es poden fer fotografies o vídeos.)“Enumera amb els dits”

“Per art de màgia”

“Escolti!!” (crida)

Què es pot fer?

(Qui les diu? Quan es diuen?)

Escollir i relacionar frases amb els interlocutors i les intencions corresponents.

Com es pot fer?

1. Presentant dibuixos de personatges amb bafarades per posar-hi text:

Ex.: “Parlar pels colzes”                       “Treure foc pels queixals”

2. Donant-li frases fetes que càpiguen dins les bafarades:

Ex.: L’infant enganxa les frases a les vinyetes i, després, explica a l’adult una història que completi les preguntes següents:

– Qui ho va dir?

– A qui ho va dir?

– Quan ho va dir?

– Què havia passat?

– Amb quina intenció ho va dir?

Què es pot fer?

Respondre preguntes amb diverses alternatives sobre la interpretació del text.

Com es pot fer?

1. Presentant el que diu el text …                                              2. …. i preguntant:

• a) Un matí, la Mandràgora es va llevar molt contenta; en un tancar i obrir d’ulls va endreçar l’habitació i després va baixar cap a la cuina.
• La Mandràgora va endreçar l’habitació de pressa, amb molta cura o lentament?

• b) La Circe és amiga de la cosina de l’àvia de la meva tia, una bruixa molt simpàtica que perd el cap per unes bones postres.
• A la Circe li agraden o no li agraden les postres?

• c)  La Mandràgora es va quedar bocabadada.
• La Mandràgora es va quedar bocabadada
• perquè la va impressionar el que va veure al llibre o perquè tenia gana?

• d) I, així, com per art d’encantament, va barrejar, afegir, batre i emulsionar.
• Per què com per art d’encantament?
• Perquè ho va fer molt de pressa o perquè era una artista?

• e) I fent uns ulls com unes taronges.
• Va obrir molt els ulls o va posar els ulls en blanc?

• f) Ai, però… li havien pres el pèl!
• Per què a la Mandràgora li havien pres el pèl?
• Per què anava enganyada o per què l’havien despentinat?