El duende gumersindo | Espaço de Leitura

PARA FAMILIAS Y EDUCADORES / ACTIVIDADES

El duende gumersindo

ACTIVIDADES GENERALES

  • ¿Qué se puede hacer la primera vez que el adulto lee el cuento al niño?

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS

EL PROYECTO

¿Qué se puede hacer?

Leer el título y hacer alguna pregunta de anticipación

Leer despacio y con entonación

Atender a los textos que forman parte de la imagen.

Darse tiempo para observar las caras y reacciones del niño.  

Si parece adecuado relacionar con la vida cotidiana del niño.

Insertar pausas y realizar comentarios cuando se interpreta que al niño le cuesta seguir o pierde interés.
Atender y responder a las preguntas del niño, personalizando según necesidades.

¿Cómo puede hacerlo?

1- Realizando preguntas de anticipación:

  • Ej.: ¿El duende Gumersindo?  ¿Qué le pasará? Los duendes son muy traviesos (dar tiempo para que imagine el contenido) Vamos a verlo.

 

2- Leer con entonación y  voces diferenciadas: Por ejemplo, poner voz aguda cuando leemos el discurso directo de le duende.

 

3- Haciendo comentarios y relacionar con la vida cotidiana del niño:

  • La escuela  Se les caen los párpados, les da sueño. ¿A ti, a veces te da sueño en el colegio?
  • Los juegos de lenguaje  “Chorizo, chistorra y chile chileno” ¡Que trabalenguas!! ¿Tu también sabes un trabalenguas? ¿No?

 

4- Respondiendo:

  • Aclarando el significado de una palabra o locución

A la pregunta ¿Qué quiere decir?  Se puede responder con una explicación que puede contener un sinónimos, un hiperónimo, el uso, alguna característica..: es un tipo de…; una manera de… ; se dice cuando…

(si no se sabe la respuesta se puede apuntar y buscar conjuntamente más tarde)

Ej.:  

Niño.- ¿Qué quiere decir “mogollón”?

Padre.- Es una manera de decir “mucho, muchísimo”

  • Reformulando la pregunta para que pueda respondérsela el mismo niño:
    • Instando a esperar si el propio cuento da la respuesta.

Ej.:

Niño.- ¿Y la maestra no vuelve?

Adulto.- De momento no. Veamos un poco más.

    • Induciendo a hacer hipótesis

Ej.:

Niño- ¿sinDdos? ¿Cómo se lee esto? ¿Qué quiere decir?

Padre – A ver, prueba

Niño.- sindedós

Padre- Esto, “sin dedos” calcular, sumar y restar sin ayudarse con los dedos.

 

5. Comentar imágenes del cuento

En éste cuento el dibujante plasma simultáneamente varios eventos del cuento y los separa por unas ondas anaranjadas.

Los colores dan cuenta del clima de la clase.

El adulto puede ayudar al niño a fijarse en todos estos detalles.

Ej.:  El comecocos de la pizarra, las brujas, las hadas: cada una juega su juego.

Ej.: ¡Huy! La clase es muy seria y los colores también son serios (grises, lilas…)

HERRAMIENTAS PARA

El duende gumersindo

PISTAS

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A través de expresiones e ilustraciones que amplían las posibilidades de interacción del adulto con el niño en relación con el tema, las pistas trabajan y profundizan el contenido lingüístico central de cada historia.

ACTIVIDADES

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Además de las propuestas específicas relacionadas con el contenido lingüístico de cada historia, las actividades sugeridas son ejemplos de intervenciones generales que el adulto puede proponer al niño antes, durante y después de la lectura de los cuentos.

ANÁLISIS DE GESTOS

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Mediante la lectura realizada por un lector experto grabada en vídeo, encontrará los elementos que le ayudarán a enriquecer su experiencia al leer cuentos a los niños, mejorando sus habilidades.

PARA SABER MÁS

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Aquí es posible encontrar y aprender más sobre el contenido lingüístico tratado en cada libro y las posibilidades de aprendizaje que se han potenciado, ampliando los contextos de interacción del adulto con el niño.